Havia de ser el maltractat Memorial Democràtic qui fes això: portar a Catalunya una exposició sobre l'Holocaust a Europa i fer-ho al Museu i Memorial de l'Exili (MUME) a La Jonquera, lloc de pas i frontera per als nostres exiliats d'abans i d'ara, de sempre, quan eren perseguits pel feixisme com ara ho són per la falta d'oportunitats els joves. Inauguració demà, 22 de juny. Més informació aquí.
Monument als nens, Yad Vashem (Israel)
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divendres, 21 de juny del 2013
dilluns, 20 de maig del 2013
Dibuixos contra la desmemòria
Hi ha asssociacions que són més que necessàries: són imprescindibles per marcar la diferència entre el culte al passat i la reivindicació de la memòria per al present. No estem sent historicistes, no. Només volem que el record il.lumini el nostre present i ens ajudi a lluitar contra els abusos que encara es perpetren davant dels ulls astorats i immòbils de la majoria d'europeus. Penso en Hongria, ara. I en la tasca d' Amical de Mauthausen.
Per això torno a aquest blog amb els dibuixos de Bedrich Fritta que han estat exposats al públic al Museu Jueu de Berlín des de divendres passat, com recull aquesta notícia. Per no oblidar el present.
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dilluns, 5 de novembre del 2012
dilluns, 20 d’agost del 2012
Geografia musical d'Auschwitz
A la perversió de la humanitat tan terrible que Auschwitz va suposar per als empresonats, cal afegir la que va suposar la música, segons exposa M. Kagen, de la Universitat de Stanford en aquesta geografia musical d'Auschwitz.
Sabíem que havia estat una mena de passaport per a la supervivència d'alguns, però no que havia estat part de la tortura que havien hagut de suportar, segons Klagen, els milions de comdemats a mort només per haver estat destinats a muntar en un tren cap a Auschwitz-Birkenau per ordre dels que negaven la seva humanitat.
La investigació forma part del Projecte d'Història Visual que porta a terme la Universitat de Stanford en diferents àmbits. De l'aplicació a la geografia musical a Auschwitz podem trobar un article amb un bon resum a aquesta pàgina de la web de ciència Matèria.
Més sobre Auschwitz aquí.
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diumenge, 29 de gener del 2012
Conferència en record del Dia de la Memòria i de l'Holocaust-2012
Conferència del Doctor Reyes Mate, 25-1-2012
Palau de la Generalitat.
Avui fa 67 anys de l'alliberament d'Auschwitz
"Memoria de la barbarie y construcción del futuro"
Reyes Mate
"La estrategia del diablo es hacernos creer que no existe", Charles Beaudelaire
Palau de la Generalitat.
Avui fa 67 anys de l'alliberament d'Auschwitz
"Memoria de la barbarie y construcción del futuro"
Reyes Mate
"La estrategia del diablo es hacernos creer que no existe", Charles Beaudelaire
Honorable Señora Joana Ortega, Vicepresidenta del Govern de la Generalitat de Catalunya, distinguidos miembros de la mesa, señoras y señores:
1. Recordamos el día de la liberación de Auschwitz y, por tanto, a todos los deportados a campos de exterminio, campos de concentración y campos de trabajos forzados. Recordamos a los millones de judíos asesinados en las cámaras de gas, a los gitanos, homosexuales, combatientes, muchos de ellos republicanos españoles, o disidentes internados en el universo concentracionario, víctimas de la barbarie nazi.
No ha sido fácil llegar hasta aquí. Hubo un largo tiempo de silencio, después de la II GM porque lo que entonces mandaba era el olvido. Había que mirar hacia adelante para levantar una Europa en escombros y, por tanto, no echar la vista atrás; a los supervivientes judíos en Estados Unidos se les decía que se asimilaran, que se integraran en la nueva realidad, olvidando el pasado. Ni siquiera en el Israel de la época sobraba calor para los supervivientes de la Shoah. Había algunos que querían hablar pero nadie les escuchaba. "Lo que habían padecido los judíos no suscitaba interés", dice Simone Veil, superviviente de Bergen-Belsen. Sólo querían oir las gestas heroicas de la Resistencia, pero no lo que millones habían sufrido. Cuando alguien veía su tatuaje sobre el brazo decían: "¡Vaya¡ quedan judíos. Pensábamos que habían muerto todos". No querían oir a Primo Levi, demasiado triste; ni a Jean Améry, un amargado que hablaba desde el resentimiento.
Otros supervivientes tenían que callar para seguir viviendo. "La escritura o la vida" fue el título que escogió Jorge Semprún para explicarnos que había que elegir entre recordar o vivir.
Por eso digo que no ha sido fácil pero aquí estamos, recordando.
2. Podemos decir que la batalla del recuerdo está ganada al silencio de los primeros años, pero ¿hacemos memoria?. Hay una diferencia entre recordar los hechos y hacer memoria de su significado. De esto quisiera hablar ahora.
Elie Wiesel y Jorge Semprún, dos deportados en Büchenwald, dialogan muchos años después, y ambos coinciden en no querer ser los últimos testigos. Temen tener que cargar con esa responsabilidad, con la responsabilidad del testigo. ¿Que por qué no quieren cargar con la responsabilidad de dar el último testimonio? porque saben que han fracasado en lo esencial. Han dado, sí, a conocer los hechos, pero no han sido capaces de conformar el presente desde ese pasado. El mundo sigue a su aire como si nada hubiera ocurrido. El último testigo tendría la responsabilidad del postrer intento por hacernos comprender lo que significa la memoria de la barbarie que ellos habían vivido o, mejor, padecido
3. La memoria es una de las categorías políticas más decisivas en nuestro tiempo pero que a diferencia de otras, como ciudadanía o democracia o libertad o igualdad, se está formando.
Es verdad que viene de lejos, es decir, tiene una historia[1]. Para los antiguos era una categoría menor, un sentido interno que produce sentimientos. En la Edad Media la memoria se transforma en un principio normativo: el pasado como norma del presente. La sociedad no necesita aprender nada nuevo, solo trasmitir lo sabido. Lo nuevo es sospechoso por eso, en El nombre de la Rosa, de Umberto Eco, los monjes curiosos que quieren ojear un nuevo libro de Aristóteles, acaban envenenados. Como dice el guardián de la biblioteca, Fray Jorge, la humanidad sabe lo que necesita para salvarse. Eso es lo que hay que trasmitir.
Esto explica la alergia de la modernidad al pasado. El hombre moderno crea su mundo (también el político y el moral) desde la libertad. Nada se opone tanto a la autonomía del hombre moderno como la pretensión normativa de la memoria, es decir, que la memoria quiera convertir el pasado en norma del presente. Para los modernos, la memoria es cosa de los tradicionalistas o antimodernos.
Todo esto cambia en el siglo XX. Con los sociólogos franceses de la memoria aparece la idea de que memoria y progreso pueden ir juntos. Sólo hay futuro si, como decía Kafka en la Carta al Padre, la nueva generación tiene las patas traseras bien asentadas en el pasado. Frente a los totalitarismos de la época empeñados en identificar las posibilidades de la realidad con lo que el fascismo o el estalinismo son, la memoria trae al presente momentos críticos del pasado que nada tienen que ver con este presente totalitario. La memoria es entonces subversiva.
Pero es la II GM la que trae consigo el gran cambio: la memoria produce no sólo sentimientos sino conocimientos que escapan a la razón. La memoria, dice Walter Benjamin, abre expedientes que la ciencia o el derecho o la historia dan por archivados o explicados[2].
La mirada de las víctimas ve lo que escapa al ojo humano normal. Lo que ve es lo que lo que la ciencia o la cultura han ocultado a la hora de explicar la historia: el sufrimiento. El famoso progreso que ha sido la lógica de la historia se ha construido invisibilizando el sufrimiento; no eliminándole sino explicándolo como inevitable e insignificante. La memoria no pasa por ahí. Las víctimas se han hecho visibles gracias a la memoria.
Hay un tercer cambio, el más importante, después de la guerra, cuando el mundo toma conciencia de la dimensión del genocidio judío. Aparece el deber de memoria: la humanidad no puede permitirse otra experiencia de inhumanidad porque no la soportaría. De ahí el "nunca más". Y el antídoto contra el poder destructor de la barbarie es, según los supervivientes, la modesta memoria.
Reparemos en esto porque no todo el mundo piensa lo mismo o, mejor dicho, casi nadie piensa que la memoria esté en condiciones de hacer frente al poder de la barbarie. Los Aliados Occidentales, sin ir más lejos, proponen algo mucho más eficaz que la memoria para evitar la repetición de la barbarie: el plan Marshall y una constitución democrática para Alemania.
La memoria es un arma frágil, por eso tenemos que preguntarnos ¿por qué tenemos tanta confianza en ella?,¿ por qué convoca tanto en todo el mundo? ¿por qué los descendientes de esclavos se agarran a ella en nombre de la justicia que esperan? ¿por qué asociamos memoria a justicia?
Digamos que esta explosión de la memoria a la que estamos asistiendo en el mundo entero, tiene que ver con la experiencia de inhumanidad que supuso el genocidio judío. Todo arranca de Auschwitz.
Si Auschwitz es el lugar fontanal de la memoria es porque, para los nazis, era un proyecto de olvido: no tenía que quedar ni rastro del pueblo judío, por eso la carne debía ser quemada, los huesos triturados y las cenizas aventadas. Sin soporte físico, debía desaparecer igualmente la significación cultural de ese pueblo y su contribución a la historia de la humanidad. Se trataba de producir un crimen de tal magnitud que, aunque alguien escapara de la cámara de gas y lo contara fuera, nadie le creería por la desmesura del acontecimiento. Y, aunque le creyeran, tratarían de olvidarlo porque tenerlo presente era vivir con un fardo insoportable.
Si Auschwitz encarna el mal radical no es por el número de víctimas, ni por liderar el ranking del dolor, como si hubiera víctimas de primera y de segunda. Ese triste privilegio se debe a la estrategia nazi de invisibilizar el crimen. De haber triunfado Hitler, la historia se habría construido sobre víctimas, sin que hubiera habido la posibilidad del duelo o de la culpa.
Frente a la estrategia nazi de olvido, surge el deber de memoria. Ahora bien, si estamos obligados a la memoria no es porque alguien nos lo mande, sino porque la necesitamos para vivir humanamente. El ser humano, en efecto, está dotado de una inteligencia portentosa: tenemos una capacidad analítica casi infinita, pero Auschwitz fue impensable, se nos escapó, y cuando lo impensable ocurre, se convierte en lo que da que pensar. Eso es la memoria: el reconocimiento de que nuestras acciones se construyen sobre un trasfondo oscuro, en el que no repara el conocimiento, y que no es otro que el sufrimiento de los demás.
El deber de memoria se substancia en el reconocimiento de que el sufrimiento es la condición de toda verdad o, dicho de otra manera, el deber de memoria consiste en re-pensar todo a la luz de la barbarie para hacer justicia a las víctimas y para que ese pasado no se repita. Los dos objetivos son inseparables.
El deber de memoria no consiste en acordarse regularmente de los judíos que murieron en los Campos, sino en repensar la política, la ética, la estética, incluso la verdad, teniendo en cuenta el sufrimiento anónimo que acompaña la construcción de la historia.
Esto es un programa muy ambicioso[3] y aunque fue formulado en los primeros momentos de la liberación, ha sido cuidadosamente marginado porque le memoria es peligrosa para todos. Por eso, antes de que condenemos a la memoria por incapaz de frenar la repetición del genocidio (lo que hacen muchos a la vista de lo que ocurrió en los años noventa en Africa Central y en la ex-Yugoslavia), deberíamos preguntarnos si hemos empezado a tomarla en serio. Yo creo que no porque no hemos hecho el esfuerzo de repensar todo a la luz de la barbarie. Es ciertamente un programa muy ambicioso que escapa a las posibilidades de esta breve intervención, pero permítanme decir algo
¿Que significa repensar la realidad teniendo en cuenta el Holocausto?, Lo explica muy bien un superviviente, Srebnik, en el film Shoah, de Claude Lanzmann, cuando señalando fijamente el piso de un bosque polaco, dice: “era aquí”. Ahí no se ve nada, pero ahí estaba situada la cámara de gas. Lo que noe está diciendo es que si queremos entender que es este lugar no basta hacer una descripción de lo que se ve. De el forma parte lo que nos dice la mirada de la víctima. Pensar la realidad teniendo en cuenta el Holocausto significa no confundir la realidad con la facticidad. La facticidad es la parte del pasado que ha triunfado y llegado hasta nosotros, pero de la realidad también forma parte aquello que pudo ser y quedó eliminado, los sin-nombre, los perdedores, los aplastados, los olvidados.
¿Y qué significa re-pensar la política teniendo en cuenta la barbarie experimentada? , significa cuestionar el progreso como lógica de la política moderna. Del progreso decía Ernst Jünger que era "la iglesia más popular del siglo XIX, la única que puede vanagloriarse de disfrutar de un poder real y de un credo libre de toda crítica". El progreso es indiscutible.
Todo el mundo se siente progresista porque se da por hecho que el progreso es "el resorte moral de nuestra época". Se asocia moral a progreso de la misma manera que barbarie a primario. Lo primario es lo que se acerca a la animalidad mientras que progreso, lo que se aleja de ella. Se confunde progreso con el proceso civilizatorio que ha ido conformando a la especie humana a lo largo de los siglos. Por eso el filósofo francés, Victor Cousin,da un paso más e identifica éxito con moralidad. El éxito del ser humano consiste en haberse constituido como tal, lo que sólo era posible derrotando la animalidad. Por eso éxito y humanidad se confunden.
Se puede calibrar entonces la provocación de Walter Benjamin cuando , en 1940, proclama que fascismo y progreso van de la mano. Tesis arriesgada pues nos solemos representar al fascismo como una recaída en la barbarie de la que la humanidad salió hace muchos siglos.
¿Qué es lo que tienen en común? El prestigio del éxito, esto es, legitimar la producción industrial de víctimas, si es por una causa superior. Lo común es la naturalidad con la que se entroniza la consecución de los objetivos, subordinando a tal fin cualquier medio que se juzgue apropiado. La conquista de nuevas metas, en el caso del progreso, o la construcción del hombre nuevo, en el caso del fascismo, justifican que se "pisoteen algunas florecillas al borde del camino", como decía Hegel de las víctimas de la historia.
Repensar la política desde una consideración crítica del progreso significa someterle al juicio moral. Que hay progreso técnico y científico, es indiscutible; que ese progreso técnico comporte automáticamente progreso moral, eso ya es discutible.
Esta crítica del progreso no significa renunciar a los avances de la humanidad, tan positivos en muchos aspectos, sino saber distinguir entre un progreso que está al servicio de la humanidad, de la humanización del hombre, y otro progreso que convierte a esa humanidad en instrumento para el progresar. Por desgracia estamos instalados en la segunda propuesta. A la vista de la dimensión que ha tomado la mentalidad “progresista” o "del éxito", ha llegado el momento de aplicar al progreso y al éxito lo que Benjamin decía de la revolución: que si en un momento se la interpretó como la aceleración del tiempo, había que entenderla ahora como un frenazo, como tirar de la alarma del tren en marcha. Repensar la política teniendo en cuenta la barbarie pasada significa revisar la lógica con la que se construye la historia y, más precisamente, la relación entre política y violencia.
La memoria abre expedientes que la política instrumentaliza, que la ciencia da por explicados o que el derecho ha archivado. La memoria tiene autoridad para abrirlos en tanto en cuanto la injusticia pasada no haya sido reparada. Eso lo deberían saber los jueces del Tribunal Supremo que tan desconsideradamente están juzgando la memoria de las víctimas del franquismo. Si no la respetan, esa misma memoria les alcanzará a ellos.
¿Y qué significa repensar la ética a la luz de la barbarie?. Las éticas modernas están basadas en la buena conciencia, en la lealtad a un núcleo humano que nos es común a todos y que llamamos dignidad. Ser bueno consiste en respetar esa dignidad. Pues bien, en Auschwitz , para sobrevivir, había que dejar la dignidad fuera. Jean Améry decía: nos salvamos los peores; no éramos solidarios, salimos sin haber aprendido nada...No es que estuvieran hechos de peor pasta que nosotros, es que, como apunta agudamente Elie Wiesel, "los santos (o los héroes) son los que mueren antes del final". Hay un umbral de sufrimiento que si se le traspasa, ya no hay dignidad, ni santidad, ni heroicidad posible. Y en los campos ese límite fue sistemáticamente superado. Claro que hubo héroes y santos, pero eran la excepción.
Eso explica en parte el sentimiento de culpa de los sobrevivientes. Recuerdan que los mejores quedaron en el camino y que, para seguir adelante, tuvieron que bajar la cabeza, como les ocurrió cuando no fueron capaces de quitarse la gorra en señas de respeto por quien iba a morir ahorcado gritando para animarles: ánimo "¡compañeros, yo seré el último!". En lugar de ello recuerda un pesaroso Levi “no nos hemos hemos descubierto la cabeza más que cuando el alemán nos lo ha ordenado... ya no quedan hombres fuertes entre nosotros. El ultimo pende ahora sobre nuestras cabezas y para los demás pocos cabestros han bastado. Pueden venir los rusos: no nos encontrarán más que a los domados, a nosotros los acabados, dignos ahora de la muerte inerme que nos espera. Destruir al hombre es difícil, casi tanto como crearlo: no ha sido fácil, no ha sido breve, pero lo habéis conseguido, alemanes. Henos aquí dóciles bajo vuestras miradas: de nuestra parte nada tenéis que temer: ni actos de rebeldía, ni palabras de desafío, ni siquiera una mirada que juzgue”[4]. Y en el estremecedor relato de Gradowski, el Sonderkommando que escondió su relato entre las piedras de la cámaras de gas antes de ser asesinado, reconoce abatido: "la moral, la ética, igual que la vida, yacen en una tumba".
No tuvieron dignidad, pero ¿fueron inmorales?. Para hacernos una idea de lo que significa un comportamiento digno en el campo, Levi recurre a la paradógica expresión de "suerte ética".
Esa suerte él la tuvo y se llamaba Lorenzo, el obrero italiano que durante seis meses le proporcionó pan y sopa, sin nada a cambio: “Es a Lorenzo a quien le debo el estar todavía vivo a día de hoy, no tanto por su ayuda material como por haberme recordado constantemente con su presencia, con su manera tan simple y tan fácil de ser bueno, que existía todavía, fuera del nuestro, un mundo justo” . Gracias a la bondad de Lorenzo “valía la pena conservarse vivo...Es a Lorenzo a quien le debo el no haber olvidado que yo era un hombre”.
Pero la mayoría no tuvieron la suerte de encontrar un gesto humano. No fueron dignos ¿pero fueron inmorales?.
Si les juzgáramos con los criterios de nuestra moral diríamos que eran unos seres inmorales (egoístas hasta el extremo, insolidarios, despiadados), pero eso ¿quien lo osaría?. Ninguna de nosotros tiene derecho a hacerlo.
Lo que tenemos que hacer es pensar la ética de otra manera. Ser bueno consiste en hacernos cargo de la inhumanidad del otro o, como diría Primo Levi, responder a la pregunta que da título a su libro de memorias: si esto es un hombre. Nos pregunta si esos deportados torturados, humillados y expulsados por los nazis de la condición humana, no son acaso hombres.
El título del libro está tomado de un poema suyo que dice así:
" Vosotros que vivís seguros en vuestros hogares
vosotros que encontráis, cuando regresáis en la tarde, el plato caliente y rostros amigos,
vosotros, considerad si esto es un hombre
el que trabaja en el fango
el que no conoce la paz
el que lucha por un mendrugo de pan
el que muere por un sí o un no.
Considerad si es una mujer
la que no tiene cabellos ni nombre,
ni fuerzas para recordarlo,
vacía la mirada y frío el regazo
como una rana invernal.
Pensad que esto ha sucedido.
Os encomiendo estas palabras.
Grabadlas en vuestros corazones,
Al estar en casa, al ir por la calle,
al acostaros, al levantaros.
Repetídselas a vuestros hijos.
O, si no, que vuestra casa se derrumbe,
la enfermedad os imposibilite,
Vuestros descendientes os vuelvan el rostro.
Sólo alcanzaremos la dignidad de ser humano si respondemos a esta pregunta que nos hace el otro: si esto es un hombre. En Auschwitz se clausura la ética de la buena conciencia y nace la ética de la alteridad.
Es una pregunta que viene de lejos y que la humanidad se hace en momentos de peligro. Hace unas semanas se recordó en muchos lugares del mundo iberoamericano la pregunta que hizo un fraile dominico, hace cinco siglos, en la Isla Española, ante Colón y demás autoridades españolas. Me refiero al Sermón de Anton Montesino, el cuarto domingo de adviento de 1511. Ante unos conquistadores convencidos de que su superioridad militar y cultural les permitía todo, estos frailes les sorprendieron con una pregunta que conmovió al Imperio: estos indígenas que vosotros maltratáis, explotáis y matáis ¿acaso no son hombres?[5].
"Si esto es un hombre" es una pregunta inquietante pues de su repuesta no sólo depende la humanidad del otro, sino la del que responde. Están en juego las cadenas del otro, pero también las nuestras, hasta el punto de que sólo liberando al otro, nosotros alcanzaremos la libertad.
Repensar la ética a la luz de la barbarie significa reconocer que no nacemos seres humanos. El ser humano es una conquista, una tarea en la que podemos fracasar.
4. Decía al principio que hoy recordamos mucho pero no es seguro que hagamos memoria, es decir, no es seguro que la luz de ese pasado ilumine el presente. No parece que el conocimiento de Auschwitz haya alterado la marcha de los acontecimientos. La razón de esa resistencia personal y colectiva a la significación de la memoria, al peligro que supone la memoria, tiene que ver con la catástrofe humanitaria que supuso el genocidio judío.
En Auschwitz no sólo murió el judío o el gitano, sino también el hombre. Cuando hablamos de “crimen contra la humanidad” no sólo hablamos de genocidio judío (Menschheit), es decir, atentado contra la integridad biológica de la especie, sino también de crimen contra lo humano del hombre, contra sus conquistas civilizatorias frente a la barbarie (Menschlichkeit).
Ejerciendo la barbarie nos hemos empobrecido en humanidad. Y en la medida en que el horror de las cámaras de gas es el final de un largo trayecto de antisemitismo, racismo, intolerancia, en esa misma medida hay que calcular nuestra pobreza en humanidad. No se mata impunemente como bien recuerda Jorge Luis Borges en su relato Deutsches Requiem. Aquel oficial nazi que va a ser ajusticiado reconoce que mataba inocentes para matar la compasión que a veces renacía en él. Eso no se lo podía permitir. Deberíamos estar alerta porque este Occidente culto al que pertenecemos ha hecho grandes renuncias humanitarios o renuncios en humanidad.
Un exjugador del Barcelona, Lilian Thuran, ha organizado en Paris una exposición donde sus ancestros negros eran exhibidos como animales, incluso en el siglo XIX, ante los civilizados europeos. Un superviviente judío húngaro, Bela Zsolt, cuenta en Nueve Maletas que en esos mismos años había un mercado, cerca de la Iglesia de La Trinité, donde se vendían libros con la cubierta en piel arrancada a los senos de jóvenes negras y otros objetos de cuero hecho con piel de mujeres congoleñas. Allí acudían los feligreses después de misa a hacer sus compras.
Venimos de ese pasado y si Auschwitz significa algo es visibilizar el sufrimiento sobre el que se ha construido la historia. El deber de memoria es una invitación al combate contra la barbarie propia o ajena.
5. Permítanme terminar evocando la figura de Jorge Semprún, fallecido el pasado mes de mayo, testigo sobresaliente de la experiencia concentracionaria. Quisiera rescatar ese momento singular que le él llama "fraternidad del morir" . La "muerte fraterna" es una obsesión de Semprún, una expresión extraña porque nada hay tan propio e inalienable como la muerte. Se muere solo. Semprún lo sabe pero la experiencia del campo le ha enseñado el alcance de la solidaridad.
El sentido fraterno de la muerte es lo que le lleva a la cabecera de los que están muriendo "como si el débil estertor de un moribundo fuera la patria a la que no pudiera escapar". Necesita acompañar a los agonizantes en ese momento decisivo para decirles que no mueren porque Hitler les haya condenado sino porque han elegido libremente la vida y el morir. Acude a la cabecera de los moribundos para arrebatar la muerte al nazi, susurrando al moribundo que “todos nosotros, que íbamos a morir, habíamos escogido la fraternidad de esta muerte por amor a la libertad”, dice en La escritura o la vida..
Este gesto fraterno , supremo, lo encontramos en el relato de la muerte en sus brazos de su maestro Maurice Halbwachs, el autor de extraordinarias investigaciones sobre la memoria, y en la agonía del bravo Diego Morales, un joven combatiente republicano que había pasado por Auschwitz.
De memoria recita un verso de César Vallejo para, a modo de oración, acompañar al moribundo: Al fin la batalla/y muerto el combatiente, vino hacia él un hombre/y le dijo: “¡no mueras, te amo tanto!”/pero el cadáver, ay, siguió muriendo...”.
Lo que resulta conmovedor en el gesto de Semprun es la seriedad del combate. La lucha contra el mal absoluto, que él coloca en la voluntad nazi de controlar no la vida sino la muerte, obliga a un compromiso total. Contra el mal había que luchar en La Resistencia y en la cabecera de los moribundos porque la libertad como la justicia nunca están conseguidas. Eso es lo que querían trasmitirnos con su testimonio de supervivientes. Eso es lo que Wiesel y Semprún temían que nosotros no hubiéramos entendido. Por eso sentían que habían fracasado, por eso nosotros hacemos memoria, para recordar que no hay vida sin libertad ni política sin justicia.
Muchas gracias.
El día del Holocausto, en Barcelona (25 de enero del 2012)
Reyes Mate, Profesor Emérito de Investigación del CSIC
[1] Para un desarrollo de esta historia de la memoria, cf Reyes Mate, 2011, Tratado de la Injusticia, Anthropos, Barcelona, 165 y ss
[2] Para un estudio detallada de la significación de Benjamin, véase Reyes Mate, 2006, Medianoche en la historia. Comentario a las Tesis de Walter Benjamin sobre el concepto de historia, Trotta, Madrid
[3] el lector encontrará documentas cada una de las afirmaciones sobre Auschwitz en Reyes Mate, 2003, Por los campos de exterminio, Anthropos, Barcelona, y en Reyes Mate, 2002, Memoria de Auschwitz, Trotta, Madrid,
[4] Los textos de Levi están tomados de Primo Levi, 1988, Si esto es un hombre, Proyectos editoriales, Buenos Aires
[5] Sobre este episodio y sus consecuencias, AAV, 2011, Pensar Europa desde América. Un acontecimiento que cambió el mundo, Anthropos, Barcelona,
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diumenge, 14 de març del 2010
Shoah, el documental sobre l'Holocaust
Per què veure Shoah?
La resposta a les paraules de Jean-François Forges al seu llibre Educar contra Auschwitz:
La resposta a les paraules de Jean-François Forges al seu llibre Educar contra Auschwitz:
"Shoah es portadora de hechos concretos, precisos, aplastantes de verdad humana. Pero contiene también una fuerza inaudita de emoción, de meditación, incluso de transfiguración, pues las obras mediatrices útiles en pedagogía tienen el proyecto de transformar el espíritu mejorándolo. (...) Uno no será nunca después de la película como era antes. Como no hay tema más extremo, como no hay emoción más perturbadora -tanto la de los personajes, como la de los espectadores-, Shoah es la gran película de la historia de la cinematografía de lo real o, mejor, de la ficción de lo real, en el fondo pero también en la forma."
Una mica d'informació sobre el film:
"Shoah (del hebreo שואה, "catástrofe") es una película documental del realizador francés Claude Lanzmann, estrenada en 1985, y de aproximadamente nueve horas de duración. El filme de Claude Lanzmann es un documental de historia oral, filmado a lo largo de cerca de diez años en diferentes continentes. Reúne testimonios, en primera persona, de víctimas, testigos y verdugos del exterminio de las comunidades judías durante la Segunda Guerra Mundial. Cada uno de los invitados a participar en el documental narra su personal vivencia de los sucesos relacionados con el Holocausto judío. El formato de las intervenciones fue concebido por Lanzmann como una entrevista. El director interviene para evocar los recuerdos de cada invitado, en ocasiones preguntando por detalles técnicos (por ejemplo, sobre el número de vagones de cierto tren, o la capacidad de cierto horno crematorio), o por emociones y sentimientos, e incluso sobre detalles relativamente anodinos, pareciendo tener su papel una mera función fática (como, por ejemplo, cuando pregunta si había árboles en el gueto de Varsovia). Sin embargo, no es difícil interpretarlo como una falsa entrevista, en la que el director solamente pregunta u observa cuando el entrevistado no puede, o no quiere, seguir hablando. Es frecuente que los testigos se detengan a causa de un desmoronamiento psicológico. En esas ocasiones, Lanzmann insiste en el deber del invitado de seguir hablando. Es importante subrayar, para destacar la peculiar naturaleza documental del filme, que la película no contiene imágenes de archivo ni banda musical. Toda la obra se estructura en entrevistas individuales o colectivas, en tiempo presente y en los más variados escenarios, o en visitas a los lugares donde ocurrieron los hechos tal y como se conservan en el momento de la grabación, estando presentes o no los testigos. El hecho de que no haya voz en off, salvo brevísimas intervenciones para aclarar lugares o hechos obviamente desconocidos para el espectador, recalca, por otro lado, que el filme se concibió bajo los planteamientos de la historia oral. Los testimonios se recogieron en los siguientes idiomas: inglés, francés, alemán, italiano (empleados todos ellos directamente por Claude Lanzmann), yiddish, hebreo y polaco. La versión española no se editó doblada, sino subtitulada."
Aquí podem veure un fragment d'una mica més d'una hora de durada...
Aquí podem veure un fragment d'una mica més d'una hora de durada...
Per què filmar Shoah? Com fer-la?
La resposta del director, Claude Lanzmann, en resposta a preguntes d'estudiants que han vist el seu film:
La resposta del director, Claude Lanzmann, en resposta a preguntes d'estudiants que han vist el seu film:
"Basta tal vez con formular la pregunta de la manera más simple, con preguntarse: ¿por qué fueron asesinados los judíos? Esta pregunta revela de entrada su obscenidad. Hay efectivamente una obscenidad absoluta en el proyecto de comprender.
No comprender fue mi férrea ley durante todos los años de la preparación y de la dirección de Shoah: me apoyé en ese rechazo como en la única actitud posible, ética y operatoria a la vez. Esta alta vigilancia, estas anteojeras, esta obcecación fueron para mí la condición vital de la creación. Obcecación debe entenderse aquí como el modo más puro de la mirada, única forma de no desviarla de una realidad literalmente encegadora: la clarividencia misma. Dirigirle al horror una mirada frontal exige que uno renuncie a las distracciones y escapatorias, en primer lugar a la primera de ellas, la más falsamente central, la pregunta del porqué, con la serie indefinida de frivolidades académicas o de canalladas que ésta no deja inducir, Hier ist kein Warum (Aquí no hay porqué). Primo Levi cuenta que la regla d'Auschwitz le fue enseñada desde su llegada al campo por un guardia SS, "Ningún porqué" esta ley vale también para quien asume la carga de semejante transmisión. Pues sólo el acto de transmitir importa y ninguna inteligibilidad, es decir, ningún saber verdadero preexiste a la transmisión. La transmisión es el saber mismo. La radicalidad no se divide: no hay porqué, pero tampoco hay respuesta al porqué del rechazo del porqué so pena de reinscribirse en la obscenidad enunciada hace un instante."
És possible entendre el que va passar?
La resposta, ara, de Hans Robert Jauss, especialista en literatura:
La resposta, ara, de Hans Robert Jauss, especialista en literatura:
"Si se puede comprender todo, se puede perdonar todo, lo cual es inadmisible. No se puede comprender el genocidio cometido por los nazis porque comprenderlo sería una forma de aprobarlo: si entonces hay que seguir haciendo el recuento y el estudio de los hechos para mostrar hasta dónde han podido conducir los mecanismos del Reich nazi, es necesario negarse a comprenderlos."
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dimarts, 2 de febrer del 2010
27 de gener: Dia del record de les víctimes de l'Holocaust.
Niña:Tengo que decirle, señor... Lleva en su brazo un tatuaje mortalmente aburrido. Es sólo un montón de números.
Señor: Bueno, tendría tu edad cuando me lo hicieron. Lo mantengo como un recordatorio.
Niña: Oh! ... Un recuerdo de días más felices.
Señor: No, de un tiempo en el que el mundo se volvió loco.
Imagínate a ti misma en un país en el que tus compatriotas siguen la voz de un político extremista al que no le gusta tu religión. Imagínate que te quitan todo, que a toda tu familia la envían a un campo de concentración para trabajar como esclavos, y ser asesinados sistemáticamente. En este sitio te quitan hasta tu nombre para ser sustituido por un número tatuado en tu brazo. Se llamó El Holocausto, cuando millones de personas perecieron sólo por sus creencias..."
Niña: Entonces lo lleva para acordarse del peligro de las políticas extremistas
Señor: No, cariño. Para recordártelo a ti.
Irena Sendler: per no oblidar
El premi no se l'emporta sempre qui més s'ho mereix.
Una senyora de 98 anys que es deia Irena acaba de morir.
Horroritzada per les condicions de vida al guetto, es va unir al Consell per a l'Ajuda de Jueus, Zegota. Quan caminava pels carrers del guetto portava un braçalet amb l'Estrella de David com a signe de solidaritat i per no cridar l'atenció sobre si mateixa. Aviat es va posar en contacte amb famílies a las quals els va oferir portar als seus fills fora del guetto. Però no els podia donar garanties d'èxit. Era un moment terrible: havia de convéncer els pares de que li donessin els seus fills.
Durant un any i mig, fins a l'evacuació del guetto l'estiu de 1942, va aconseguir salvar més de 2.500 nens de diferents maneres: els va treure amb ambulàncies com a víctimes del tifus, per exemple. Però també treia nens amagats en el fons de la seva capsa d'eines i portava un sac de roba al darrera del seu camió per a nens més grans. S'acompanyava d'un gos que va entrenar per a bordar als soldats nazis quan sortia i entrava al guetto. Per descomptat, els soldalts no volien tenir res a veure amb el gos i quan bordava amagava el soroll que feien els nens.
Irena va viure els temps de guerra pensant en la pau. Per això no volia només mantenir amb vida els nens. Volia que algun dia recuperessin els seus autèntics noms, la seva identitat, les seves històries personals, les seves famílies. Per això va idear un arxiu en el qual registrava els noms dels nens i les seves noves identitats. Els nazis, però, van descobrir les seves activitats. El 20 d'octubre de 1943 va ser detinguda i portada a la presó de Pawiak, on va ser torturada.
Irena va mantenir el registre dels noms de tots els nens que va treure del guetto en un pot de vidre enterrat sota un arbre al seu jardí. Després de la guerra, va intentar localitzar als pares que haguessin sobreviscut i reunir a la família. La majoria havien mort a les cambres de gas. Els nens que va ajudar van trobar llars d'acollida o van ser adoptats.
Fa uns anys, Irena va ser proposada per a rebre el Premi Nobel de la Pau..., però no va ser seleccionada.
El cinema es va interessar per la seva història no fa gaire.
Sigui com sigui, es tracta de no oblidar el que va passar.
Com ja ens va voler ensenyar el poeta espanyol Jorge Santayana:
Los que no pueden recordar el pasado están condenados a repetirlo.
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dijous, 21 de gener del 2010
Testimoni: Jaime Vándor
En algun moment del curs ens visitarà Jaime Vandor, testimoni de l'Holocaust, per explicar-nos la seva experiència.
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dimecres, 20 de gener del 2010
Preguntes...
La realitat del gueto en paraules - clau, pels alumnes de 4t B:
Van sorgir les primeres preguntes:
-Com és que la població alemanya va votar el partit nazi si se sabia quina era la visió que tenien dels jueus?
-Per què van ser perseguits els jueus? Perquè ells precisament?
-Què va passar la Nit dels Vidres Trencats (Kristallnacht)?
-Quina diferència hi ha entre un gueto i un camp de concentració?
Caldrà respondre-les...
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Llegir sobre l'Holocaust
Com sempre, preferim els testimonis dels que van viure l'Holocaust.
Diari d'Anna Frank, un testimoni punyent.
Primo Levi i la seva obra Si això és un home és un testimoni fonamental sobre la vida als camps de concentració, especialment a Auschwitzt.
Diari d'Anna Frank, un testimoni punyent.
Sin destino de Imre Kerstesz és el relat de l'experiència de l'autor als camps de concentració que pots llegir clicant a sobre del nom de l'obra.
Primo Levi i la seva obra Si això és un home és un testimoni fonamental sobre la vida als camps de concentració, especialment a Auschwitzt.
Hi ha casos en que la ficció es construeix sobre fets reals com en El violí d'Auschwitz de Mª Àngels Anglada, una novel.la que ens aporta coneixement i reflexió sobre els moments finals de l'Holocaust jueu.
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La representació de l'Holocaust al cinema : l'enfocament erroni
"El estatus de realidad alcanzado por la película se ha traducido en tours guiados de La lista de Schindler en torno al gueto de Cracovia y al campo de Plaszow. Esos tours no siguen los pasos del verdadero Holocausto, sino los de la película de Spielberg. (...) Los turistas que visitan esa zona desena visitar el lugar donde se filmaron las escvenas, más que la ubicación del gueto original. De esa forma, el Holocausto de Spielberg se ha converttido para muchos en algo más real que la propia historia."
Álvaro Lozano: El Holocausto y la cultura de masas, pàgina 87
Mesos abans de llegir el llibre de Álvaro Lozano, vaig trobar un reportatge fotogràfic en un bloc sobre els viatges de les vacacances d'estiu del seu autor.
Plaça dels Herois del gueto de Cracòvia
La fàbrica d'Oskar Schindler
"La película de Spielberg resulta un arquetipo del denominado "Holocausto de Hollywood" con Oskar Schindler en el papel de imperfecto pero redimido héroe; Amon Göth como el sádico comandante nazi, prototipo del "malo" hollywoodiense y la mayoría de los judíos como meros supervivientes pasivos. (...)
Una de las graves deficiencias de La lista de Schindler es que manipula la historia para convertirla en un producto aceptable para el público de masas. (...)
El dolor eterno del Holocausto sería más sencillo de aceptar si pudiese ser explicado como un acto aislado de unos sádicos o desequilibrados. Si bien es cierto que existieron sádicos y desequilibrados entre el gran número de alemanes y de otras nacionalidades que se vieron envueltos en el asesinato masivo, la mayor parte de los que participaron de forma directa o indirecta fueron alemanes, ucranianos, letones, rumanos y otros ciudadanos corrientes, muchos de los cuales profesaban la religión católica, protestante u ortodoxa. Los verdugos tenían familias, hogares y carreras y, cuando finalizó el conflicto, muchos regresaron a ellas. Sin embargo, durante un perido de sus vidas, esos ciudadanos corrientes, hombres y mujeres, abandonaron un sistema civilizado de valores arraigado en el legado occidental para participar de forma directa o indirecta en el asesinato masivo de otros seres humanos. (...)
El fracaso moral de La lista de Schindler se debe a un enfoque erróneo. Una representación dramática de los crímenes del nazismo nos debía dejar humillados y sobrecogidos sobre la naturaleza de nuestra especie. La película de Spielberg no se enfrenta a esas cuestiones ni exigen tampoco que lo haga el espectador. Lo que proporciona es una oportunidad de trascenderlas concentrándose en un atípico hecho de bondad."
Álvaro Lozano: El Holocausto y la cultura de masas, pàgina 94
A partir del trailer del film podem continuar aprofundint en l'anàlisi de Álvaro Lozano.
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dimecres, 6 de gener del 2010
divendres, 18 de desembre del 2009
La vida als guetos - III
Us proposo una activitat de recerca en grup. Cada grup ha de triar una de les preguntes següents i fer la recerca a les pàgines web que s'assenyalen. Posteriorment posarem en comú les respostes i compartirem els resultats de la recerca.
1.- Per què creieu que forcen el poble jueu a viure al gueto? Relaciona-ho amb la ideologia nazi i amb l’antisemitisme.
2.- Descriviu, amb paraules vostres, les condicions de vida al gueto de Varsòvia. Què el caracteritza?
3.- Què és el Judenrat? Quin paper i funcionament té dins el gueto?
4.- Com creieu que canvia la vida dels joves jueus dins el gueto?
5.- Per què creieu que es construeixen fàbriques alemanyes dins els guetos? Els jueus, són mà d’obra barata o se’ls força a ser esclaus laborals?
6.- Quin creieu que és el paper de les dones jueves? Com canvia la seva vida?
7.- Necessiten els jueus fer activitats culturals, educatives, polítiques dins el gueto? De quin tipus? Per què? Les que es fan, són clandestines o són activitats públiques?
8.- De quina manera hi és present el contraban? Considereu que és una forma vàlida de resistència?
9.- Quines formes de resistència creieu que hi són presents? Totes són igual de vàlides?
10.- Com es revolten els jueus dins el gueto de Varsòvia?
11.-Esteu d’acord a fer una revolta? Quines poden ser les conseqüències positives i negatives de la revolta? Exposeu tots els pros i tots els contres.
12.- Compareu el gueto de Varsòvia amb altres guetos construïts. Tots tenen la mateixa funció? Sempre hi ha les mateixes característiques?
13.- Què succeeix després que els nazis destrueixen els guetos on vivien els jueus? D’acord amb el que va succeir en la realitat, quina creieu que va ser la seva nova destinació? Què opines de tot plegat?
Podeu trobar resposta a les preguntes a:
- a la pàgina de Yad Vashem a la introducció sobre el tema, clicant a sobre del link gueto, així com a a la pàgina on s'exposen les condicions de vida al gueto.
-a la pàgina sobre el gueto de Lodz a Yad Vashem
-i, finalment, a la pàgina sobre el gueto de Teresienstadt a Yad Vashem
També és interessant consultar les fotografies que es conserven del gueto de Varsòvia i del gueto de Lodz para obtenir resposta a les preguntes sobre les condicions de vida als guetos.
Cada grup pot fer una selecció de les fotos que trobi més rellevants per il.lustrar la resposta a la seva pregunta.
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dijous, 17 de desembre del 2009
La vida al gueto - II
A través del que els nois i noies ens trasmeten als seus diaris, coneixem aspectes de les condicions de vida als guetos.
La vida als guetos és una fase més de l'Holocaust, de la posada en pràctica de la política nazi d'eliminació dels jueus europeus.
El Holocausto - EP3 - Gueto
Cargado por esperantista. - Mira películas y shows de TV enteros.
La vida als guetos és una fase més de l'Holocaust, de la posada en pràctica de la política nazi d'eliminació dels jueus europeus.
El Holocausto - EP3 - Gueto
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dimarts, 15 de desembre del 2009
La vida al gueto - I
Moshe Flink, de 16 anys, que en aquella època vivia a Brussel.les, escriu:
7 gener 1943
"Ahir a la nit els meus pares i jo estàvem asseguts a la taula. Era gairebé mitjanit quan, de sobte, vam sentir el timbre: tots ens vam estremir. Vam pensar que havia arribat el moment de ser deportats. El nostre temor es va deure al fet que, fa un parell de dies, es va prohibir als habitants de Brussel.les sortir després de les nou perquè el 31 de desembre van matar tres soldats alemanys. Si no fos pel toc de queda, podria haver estat algú que s'havia perdut i cridava a la nostra porta. La meva mare ja s'havia posat les sabates per anar a obrir, però el meu pare va dir que era millor esperar fins a sentir un segon timbre. Gràcies al cel, no va tornar a sonar i tot va romandre en calma. Només va quedar la por i els meus pares han estat molt nerviosos tot el dia. "
Mentrestant hi havia qui ja vivia en el gueto, com l'Eva, el Dawid i el Yitskhok .
10 maig 1944
24 maig de 1941
23 d'agost de 1941
Yitskhok Rudashevski, Vílnius
7 gener 1943
"Ahir a la nit els meus pares i jo estàvem asseguts a la taula. Era gairebé mitjanit quan, de sobte, vam sentir el timbre: tots ens vam estremir. Vam pensar que havia arribat el moment de ser deportats. El nostre temor es va deure al fet que, fa un parell de dies, es va prohibir als habitants de Brussel.les sortir després de les nou perquè el 31 de desembre van matar tres soldats alemanys. Si no fos pel toc de queda, podria haver estat algú que s'havia perdut i cridava a la nostra porta. La meva mare ja s'havia posat les sabates per anar a obrir, però el meu pare va dir que era millor esperar fins a sentir un segon timbre. Gràcies al cel, no va tornar a sonar i tot va romandre en calma. Només va quedar la por i els meus pares han estat molt nerviosos tot el dia. "
Mentrestant hi havia qui ja vivia en el gueto, com l'Eva, el Dawid i el Yitskhok .
10 maig 1944
"Estimat diari: Fa cinc dies que som aquí, però, paraula d'honor, semblen cinc anys. Ni tan sols sé per on començar, perquè han passat moltes coses horribles des de l'última vegada que et vaig escriure. [...] Han acabat el setge i ningú pot entrar ni sortir del gueto. Els aris que vivien en aquest sector de la ciutat es van anar durant els últims dies per deixar lliure el lloc per als jueus. D'ara endavant, estimat diari, no estem en un gueto sinó en un camp que és alhora un gueto, i a cada casa han pegat un avís que diu amb precisió el que no se'ns permet fer. [...] En realitat, tot està prohibit, però el més aterridor és que el càstig per a qualsevol cosa és la mort. No hi ha cap diferència entre les accions vedades: tant és aturar-se en les cantonades, apallissar a un nen, robar menjar o escriure cent vegades la declinació dels verbs irregulars, com era habitual a l'escola. El càstig, tant el més lleuger com el més sever, és la mort. La veritat és que no s'aclareix si se'ns s'aplica també als nens, però crec que sí. "
Dawid Sierakowiak, 17 anys, Lodz, Polònia: 24 maig de 1941
"Tinc una fam desesperant perquè no queden ni rastres de la petita fogassa que havia d'alimentar fins dijous. Em consol pensant que no sóc l'únic en aquesta atroç situació. Quan he rebut la meva ració de pa em costa molt controlar-me. A vegades em sento tan feble que necessito menjar qualsevol cosa que tingui, i llavors la meva petita llesca de pa desapareix abans que arribi la següent ració i la meva tortura creix. Però, què puc fer? No hi ha sortida. Pel que sembla, aquesta serà la nostra tomba."
23 d'agost de 1941
"Avui em vaig quedar aclaparat al assabentar de la mort de qui havia estat el nostre veí a l'edifici, el Sr Kamusiewicz. Crec que és la primera mort que passa al gueto que em produeix una depressió tan profunda. Aquest home, un autèntic atleta abans de la guerra, ha mort de fam. El seu cos de ferro no patia cap malaltia, però es va tornar més i més prim, fins que es va adormir per no tornar a despertar. "
Yitskhok Rudashevski, Vílnius
"El meu pare va de nou a treballar en el dipòsit de municions. Està ple de gent i de fum. Com tants altres, vaig a buscar alguna cosa de llenya. Trenquem portes i pisos i ens portem la fusta. Algú tracta d'arrabassar-li a un altre; es barallen per un tros de fusta: és el primer efecte d'aquestes condicions de vida en l'ésser humà. Les persones es tornes mesquines i cruels. [...] Moltes vegades vaig a treballar amb el meu pare i fem camí pels carrers de Vílnius. El grup d'homes va als dipòsits de municions. [...] A la tarda fem la tornada amb ells a l'hora de tancada del gueto. "
Marxar cap al gueto
Eva Heyman, 13 anys, Nagyvárad, Hongria:
1 de maig de 1944
"Durant el matí, Mariska (la serventa de la família) va entrar a casa i va dir: "Han llegit els avisos?" No els havíem vist, ja que no se'ns permet sortir més que entre 9 i 10... Ens traslladen al gueto. Mariska va començar a fer l'equipatge. Segons l'anunci, se'ns permet portar una muda de roba interior i els vestits i les sabates que portem posats. Estimat diari: d'ara endavant faré veure que tot això és un somni. Sé que no ho és, però no puc creure el que passa. Ningú diu res, ni una paraula. Estimat diari: mai no he tingut tanta por."
"És el 6 de setembre [1941]
El dia va despertar bonic i assolellat. Els carrers han estat tancades pels lituans. [... ] S'està creant un gueto per als jueus de Vílnius. La gent està fent les maletes a la casa. [...] Veig el desordre en què està la nostra, els bonys per tot arreu i les persones perplexes i desesperades. Miro les coses escampades que jo feia servir i que eren importants per a mi. [...] El petit grup de jueus dels habitatges que envolten el pati comença a arrossegar els fardells cap a la porta. Els gentils que estan presents comparteixen la nostra angoixa. [...] De sobte, tot al meu voltant comença a plorar ... Tot plora. [...] El carrer per la qual desfilen els jueus amb els seus embolcalls ... La primera gran tragèdia. [...] Davant meu una dona s'encorba sota el pes del seu paquet del qual cau un fi fil d'arròs que es vessa sobre la calçada. Avanço carregat i amb un sentiment d'irritació. [...] No penso en res: ni en el que estic perdent, ni en el que acabo de perdre ni en que m'espera. [...] Només sento una immensa fatiga, i un insult i un dolor cremants en el meu interior. Arribem a les portes del gueto. Sento que m'han robat, que m'estan robant la llibertat, la llar i els carrers de Vílnius que em són tan familiars i que estimo tant. M'han pres tot el que estimo i és preciós per a mi. "
Aquí pots veure el testimoni d'Enrique Dichter sobre la marxa cap al gueto de Lodz.
Aquí pots veure el testimoni d'Enrique Dichter sobre la marxa cap al gueto de Lodz.
Tota la zona d'Europa que va estar sota el control dels nazis es va omplir de guetos per als jueus. Pots veure el mapa a l'enllaç assenyalat.
Fugir, amagar-se: alternatives?
La família d'Anna Frank va fugir a Amsterdam quan el pare va rebre la citació de les SS. Holanda va ser ocupada i van decidir viure amagats a "la casa del darrere". Les notícies de la situació dels jueus arribaven, malgrat l'amagatall...
A aquesta pàgina del Diari d'Anna Frank pots llegir-la clicant aquí: divendres, 9 d'octubre de 1942
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L'estrella groga
Yitskhok Rudashevski, 14 anys, Vilnius
8 juliol 1941
"Han promulgat un decret que estableix que la població jueva de Vílnius ha d'usar, per davant i també a l'esquena, un cercle groc i amb la lletra" J "en el seu interior. De bon matí, miro per la finestra i veig els primers jueus de Vílnius que porten distintius. És molt dolorós veure com la gent es queda mirant. Sento com si l'enorme tros de tela groga sobre les seves esquenes em cremés. Per molt temps no vaig poder posar-me'l. Em pesava com una gepa, com si tingués dos gripaus sobre mi. Estic avergonyit de la nostra impotència. [...] Em va causar dolor pensar que no hi ha sortida."
Eva Heyman, 13 anys, Nagyvárad, Hongria:
31 març 1944
"Avui van donar l'ordre que, d'ara endavant, tots els jueus han de portar un pedaç groc amb forma d'estrella. L'ordre diu la mida exacta que ha de tenir, i que cal cosir sobre totes les peces exteriors, jaqueta o abrics."
"Quan anava cap a casa de l'àvia Lujva em vaig trobar amb gent que portava l'estrella groga. Anaven afligits, caminaven amb el cap baix. Vaig veure a Pista Vades, un amic. Com que no em va veure, el vaig saludar. Ja sé que no és correcte que una noia saludi primer a un noi, però poc importa si el comportament d'una nena amb estrella groga és correcte o no. "Caram, Eva" -em va dir- no t'enfadis, ni tan sols t'havia vist. L'estrella és més gran que tu", va dir sense riure i amb una expressió ombrívola."
Elena Cederboim ens explica com va ser l'ocupació de Lodz, les primeres persecucions als jueus i l'ús de l'estrella groga.
Bertoldo Geisinger relata l'entrada dels alemanys a Czernowicz en 1941.
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L'ocupació i els seus efectes a través dels diaris personals
Eva ens explica en una altra pàgina del seu diari com va viure l'ocupació nazi d'Hongria.
19 març 1944
"Estimat diari: Ets el més afortunat del món, perquè no pots sentir. No pots saber quina cosa tan terrible ens ha succeït. Han arribat els alemanys!"
Dawid Sierakowiak va nàixer a Lodz, Polònia, el 1934. En el seu diari descriu el moment en què es va assabentar de l'entrada dels alemanys a Lodz.
8 setembre 1939
"Lodz ha estat ocupada! El començament del dia va estar tranquil, massa tranquil. A la tarda, assegut al parc, vaig fer un esbós d'una amiga. Aleshores, de sobte, les notícies aterridores: s'ha rendit Lodz! Patrulles alemanyes circulen pel carrer Piotrkowska. Por, sorpresa [...] Mentrestant, totes les converses s'aturen, els carrers queden deserts, les cares i els cors es cobreixen d'abatiment, duresa i hostilitat. "
Yitskhok Rudashevski va néixer a Vílnius (avui capital de Lituània) el 1927. El 1941 els nazis van ocupar Vílnius. Aquí teniu una foto de la ciutat abans de la guerra:
Yitskhok, de 14 anys, escriu:
Juny de 1941
"El dilluns va ser també un dia inquietant. Passen de continu cap Lipovke vehicles atestats de soldats de l'Exèrcit Roig. També els residents escapen. La gent diu amb desesperació que l'Exèrcit Roig ens abandona. Els alemanys van sobre Vílnius. S'aproxima la nit de aquell dia de desesperació. Els cotxes amb soldats passen fugaçment. M'adono que ens abandonen, però estic segur que hi haurà resistència. Tot i que veig retirar l'exèrcit, estic convençut que tornarà victoriós. "
Amb l'ocupació, els ocupants imposen les seves lleis, els seus decrets sobre la població jueva. Eva ens explica un dels efectes d'aquests decrets...
7 abril 1944
"Avui van venir per la meva bicicleta. Gairebé va ocasionar un gran drama. Ja saps, estimat diari, vaig tenir molta por pel sol fet que els policies entressin a la casa. Sé que, onsevulla que vagin, només porten problemes. [... ] Així que, estimat diari, em vaig tirar a terra, em vaig aferrar a la roda del darrere de la bicicleta i els vaig cridar tota mena de coses: "Hauria de donar-los vergonya treure-li la bicicleta a una nena! Això és robar! '[.. .] Un dels policies estava molt enfadat i va dir: 'L'únic que falta és que una nena jueva faci semblant escàndol quan li treuen la bicicleta. Als nois jueus ja no se'ls permet tenir bicicleta. Els jueus tampoc tenen dret al pa i no haurien engolir tot sinó deixar el menjar per als soldats. "
En Moshe també ens explica un altre efecte dels decrets:
24 novembre 1942
"Durant l'any que vaig assistir, van augmentar molt les restriccions. [...] Vam haver de lliurar les bicicletes a la policia. A partir d'aquest moment vaig anar a l'escola en tramvia, però un o dos dies abans del començament de les vacances, els van prohibir als jueus viatjar en tramvia. "
"Des d'aleshores vaig haver d'anar caminant a l'escola, i tardava voltant d'una hora i mitja. [...] En aquest llavors encara pensava que podria tornar a classe després de les vacances, però estava equivocat."
Hannah Hershkowitz va néixer el 1935 en Biala Ravska, Polònia.

Va sobreviure a la guerra i en les seves memòries recorda:
"Tenia sis anys. Era el primer dia de classe el setembre de 1941. [...] Marisha, la meva millor amiga, em va convidar a anar amb ella a l'escola. Ens trobem al matí i caminem juntament amb un munt d'altres nens. Arribem fins a la gran porta al costat de la que es trobava el vigilant de l'escola. Marisha va entrar i jo la vaig seguir mentre el vigilant la saludava.
On vas? -Em va preguntar aquest.
-A l'escola, a primer grau-vaig dir orgullosa i vaig seguir caminant, però el cuidador em va tancar el pas.
-No, tu no.
-Però ja vaig complir els sis, de debò!
-Tu ets jueva-va dir,-i els jueus no tenen dret a estudiar. No es permeten jueus a la nostra escola. Vés-te'n a casa!
[...] Marisha i els altres nois van entrar corrent a l'edifici.
[...] No vaig plorar sinó que vaig pensar: sóc jueva i no hi ha lloc per a mi. Em vaig quedar parada aquí fins que no va quedar ningú davant de l'escola, excepte jo. Havia començat el nou any escolar, però no per a mi."
Dawid ens segueix explicant que va passar amb l'escola on ell anava a estudiar:
29 novembre 1939
"L'escola s'està desfent com una sabatilla vella. Ahir, a les quatre, van venir a l'escola dos homes de la Gestapo."
30 de novembre
"Estan desmantellant l'escola. Els estudiants ajuden els porters contractats. Ens donen fins demà a la nit per buidar tot. Una sensació horrorosa. Saqueig total de la biblioteca. "
Dawid també ens parla d'un altre efecte dels decrets dels ocupants:
3 octubre 1939
"El meu pare no té feina i simplement es asfíxia a casa. No tenim diners. És una calamitat! Desastre!"
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